黑龙江教师招聘考试新课程改革之教师评价的原则

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黑龙江教师招聘考试新课程改革之教师评价的原则

(一)客观性原则

客观性原则，即科学性原则，即在评价教师时，必须采取客观的、实事求是的态度，从客观实际出发，获取真实信息，抓住本质的东西进行分析。教师所从事的是以脑力劳动为主，既劳心又劳力的特殊的复杂劳动。这种劳动的复杂性表现为劳动对象的复杂性、劳动过程的复杂性、劳动成果的复杂性。这些在评价教师时均应给予充分考虑，这样才能使评价更符合客观实际。

(二)方向性原则

教师的评价一定要有利于学校实现教育目标，有利于端正办学方向，有利于树立正确的教育质量观、人才观。确定正确的方向是教师评价工作的重要前提。在评价中，必须对每个教师的思想品德、工作态度、业务水平、教学能力、工作绩效作出公正、准确而又全面的价值判断，充分发挥评价的导向作用。

(三)全面性原则

全面性原则是指在确定和运用评价标准时要全面，不可片面。贯彻全面性原则，一方面要抓住评价标准的全面性，另一方面还要抓住评价过程，广泛全面收集评价信息。全面性原则并不是把各评价要素不分主次、不分重点与非重点，也绝不是把各指标数量简单相加，而是进行综合的评价。

(四)多元化原则

强调评价内容的多元化，打破唯“学生学业成绩”作为评价教师工作业绩标准的传统做法，建立促进教师不断提高的多元化评价指标，包括教师的职业道德、对学生的了解和尊重、教学设计和实施、交流与反思等;强调评价主体的多元化，打破校长“一言堂”的评价主体地位，建立以教师自评为主，学生、家长、教师、校长等共同参与的评价制度。

(五)主体性原则

主体性原则是指明确被评价者在评价中的地位和作用。从实践的效果及发展的趋势来看，强调自我评价，强调被评价者的主体性，使其处于主动的地位，产生积极参与的意识，这既使评价产生更加积极的效果，也是主体性原则的具体体现。

(六)可行性原则

可行性原则是指评价的指标和标准可行，评价的方法及运用的技术手段可行，工作安排可行。指标和标准要切实注意从实际出发，防止要求过高或过低;方法和技术手段既要注意科学性，又要注意简便易行;工作安排要求与学校的日常工作相结合，不要增加很多额外负担。

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