河南教师面试备考：理科生语文素养的培养一
【摘要】理科生不喜欢语文是众所周知的事实，如何使理科生爱上语文，一直以来是许许多多语文老师苦思冥想的问题。本文就尝试分析造成理科生语文素养薄弱的众多原因，并试图从注重师生情感交流、创建有效课堂情境、增强民族文化认同等方面，结合理科班的教学实际情况，探讨提升理科生语文素养的策略。理科生不喜欢语文是众所周知的。在他们的潜意识里，语文不过是“鸡肋”，从来都不值150分，也用不着花多少时间去学它。他们宁可花大把大把的时间去做ABC或XYZ,他们也愿意在绿茵场上挥汗如雨，他们甚而至于在网吧里虚掷年华……但他们根本就没正眼瞧过语文，总之他们就对语文深恶痛绝。尽管理科班当中也有极少数成绩较好的同学，但大多数学生偏爱理数化，语文基础薄弱、能力不强，毫无学习热情。因此，理科班的语文老师只能自叹“教语文难，教理科班的语文更难。”那么造成这种现状的原因又有那些那?(一)、民族文化流失已成社会常态在高技术时代，人类对高情感的诉求必然越来越强烈。当科学与技术无孔不入地渗透到社会的每一个角落，全面改写了我们的生活方式时，当一个理科班学生终日面对数、理、化、生的课本与习题时，人对自然、对社会，对自我的感知能力会在不知不觉中钝化，人的情感世界会在不知不觉中沙化，成为只有一技之长的冷冰冰的工具性存在。(二)、教育体制改革迫在眉睫高中教育阶段文理科分班教学的弊端，有识之士早有痛陈，取消文理分班的动议，也早有人大声疾呼。可是，分班之举非但不见取消，反而愈演愈烈，由高二提前到了高一。在“考什么学什么”的原则指导下，除了语文，人文学科被排除在教学科目的设置之外，已是不争的事实。至于体、音、美尤其是音、美，在许多学校，早已成为只为应付上级检查而填写在课程表上的“虚拟存在”。于是一个理科班学生在高中教育阶段学习的人文学科，基本上只有语文独此一家了。然而对于语文这种涉猎面极广的学科，缺少了史地政等学科的支持是很难学到位的。作为一线教师，只能无奈地承认“一切现实的都育其合理性”的既成局面。(三)、理科生学习心理的特点作怪高中的学生，特别是理科生，他们总是情绪不稳定、易兴奋，容易对某些事物产生浓厚的兴趣，而兴趣又常常使学生进入极大的激动状态之中，表现在学习过程中或者对某些感兴趣的学科特别注意，或者对某些老师“情有独钟”，他们带着满腔热情愿意学习他们所喜欢、钦佩的教师所教的学科。但对语文和英语这一类识记性的科目，他们总是不感兴趣，学习氛围沉闷。再加上长时间以来理科生一直以来对文科学习总是存在错误观点，如“语文基础论”，即语文学习讲究基础，基础好的学生不用怎样下苦功也能取得好成绩，基础差的学生再努力学习也是白费徒劳;“语文无用论”，即学习语文，只要掌握能认字说话，就行了，对于实际生活没有太大的用处，因为每个人天生都懂语文，所以就没必要学语文了……这样种种错误观点使得学生在心理上排斥语文学习，如果这样的观念一旦形成并蔓延的话，势必影响班里的学习氛围。
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